Uno de los vocablos más instalados en el lenguaje del Chile de hoy es “reforma “. La palabra, genéricamente, refiere a todo aquello que merece cambio, mutación. Pero…. aún más, se le agrega un adjetivo – bastante sustantivo -, y se habla de ” Reforma estructural “,esto en lo que hace referencia más específica a los tributos y a educación. Decir que hay necesidad de reformas estructurales en materia de tributacióny en educación, no son expresiones menores, más aún si son demandas que lacomunidad reclama hace ya tiempo. Hacer esos cambios de manera radical supone afectar intereses económicos y de poder como está demostrado, no sólo ahora, y no sólo en Chile. Como se ha dicho, por vía de mayores tributos, se estima alcanzar la cifra de 8.200 millones de dólares en un plazo, esto es,3 puntos del PIB, y no todo ese monto es para educación pública y gratuita y, además, de calidad. Recuerdo que hace unos 20 años, uno de los gobernantes del país, convocó auna comisión de notables…para que dijera, previo diagnóstico, cómo resolverel problema de la enseñanza, ya en crisis crónica en esetiempo. También, expertos del Banco Mundial habían dicho el año 2000, que laeducación chilena no era mala, sino pésima para el 70% de los escolares delpaís. La mencionada comisión de expertos concluyó que se requería de un cierto monto en divisas para la radical solución del sistema educacional colapsado. Dicho monto era de 10 mil millones de dólares de la época. Un medio de prensa bastante conservador y nada defensor del patrimonio nacional, propuso que para obtener tal cantidad de dinero, había que vender Codelco. Hasta aquí… parece que no se logra dar con la solución a un problema tancrucial, y no hacerlo, agudiza la situación social. Mucho se ha localizado eltema en el área económica, seguramente por eso, el ministro de educación esun economista, y no un pedagogo calificado, un educador de solventecultura, como debiera ser. No imagino a un arquitecto, o a unperiodista, dirigiendo el ministerio de salud… Entre otras materias, se ha anunciado un Plan Nacional Docente, asuntoclave. Hasta aquí los educadores como cuerpo están ausentes de unprotagonismo claro. Tanta riqueza pedagógica y cultural histórica que existeen Chile, en América Latina y en el mundo, y de la cual nada se habla. Dicho lo anterior, debe agregarse la no poca confusión que en el área de laenseñanza existe. Formar seres humanos es la obra más noble y a la vez más compleja en toda sociedad, errar en esa tarea es atentar contra el patrimonio más esencial del país, de una nación, de manera casi irreparable.
Carlos Poblete Ávila
Profesor de Estado
Director Centro de EstudiosConciencia Crítica
